Sekundarstufe 1
Stoffverteilung in der Sekundarstufe I
Jahrgangsstufe 8
Schuleigener Arbeitsplan (beschlossen von der gemeinsamen Fachkonferenz KKG/GaM am 20.5.2010)
Jahrgangsstufe 9
Schuleigener Arbeitsplan (beschlossen von der gemeinsamen Fachkonferenz KKG/GaM am 20.5.2010)
Jahrgangsstufe 10
Schuleigener Arbeitsplan (beschlossen von der gemeinsamen Fachkonferenz KKG/GaM am 20.5.2010)
Stoffverteilung in der Sekundarstufe I
Jahrgangsstufe 8
Schuleigener Arbeitsplan (beschlossen von der gemeinsamen Fachkonferenz KKG/GaM am 20.5.2010)
| Kerncurriculare Vorgaben | Inhalte: "Mensch und Politik"(Vorschlag) | Kompetenzen | Methodische Elemente (Rollenspiel…) (fett:obligato-risch) |
Zeitrahmen |
| "Was ist Politik?" Die Aufgabe der Politik (S. 8 -13) |
P1, P2 P6 | Rollenspiel | In ca. 5 U-Stunden - abzuschließen | |
| Politik im Nahbereich - Aufgaben der Kommunen und ihre Stellung im Gesamtstaat - Kommunale Finanzen und kommunale Haushaltspolitik - Zusammenwir- ken der Organe - Formen der politischen Beteiligung (Wahlen etc.) - Beteiligungs- und Mitwirkungsrech-te der Schüler/ innen in der Schule |
- Wo begegnen wir der Gemeinde
(16,17) - Wofür muss die Gemeinde sorgen (18, 19) - Auch die Gemeinde muss wirtschaften (20-23) - Wer trifft die politischen Entscheidungen? (26,27) - Wie werden Rat und Bürgermeister gewählt? (28,29) Wie können Jugendliche sich in die Politik der Gemeinde einmischen? (30-35) Demokratie in der Schule (36) |
P1, P2 P3, Methoden- Kompetenz : 4, 6 | Rathauserkundung (Vorschlag) Kommunalpolitiker im Unterricht Planspiel Besuch städt. Einrichtungen (Jugendparlament u.ä.) Wahlsimulation | ca. 16 U-Stunden . . |
| Der Jugendliche im Wirtschaftsgesche-hen und seine Stellung in der Rechtsordnung - Entscheidungen junger Konsumenten in Bezug auf ökonomische Kategorien (Bedürfnisse, Knappheit etc.) - Einflussfaktoren auf das jugend-liche Konsum-verhalten - (Verkaufs-strategien, Bezugsgruppen) - Orientierung auf Märkten (Funktion von Märkten und Preisen..) |
- Wirtschaft - was ist das? (98,99) - Mit dem Geld auskommen (100-109) - Güter und Dienstleistungen - Wie entstehen sie? (124-129) - Jugendliche in der Wirtschaft: - Jugendliche als Käufer (110-115) - Jugendliche in der Konsumgemein-schaft der Familie (116 -117) - Wer gibt den Ton an? (118,119) - Kaufen und Verkaufen (Nachfrage, Markt, Preis…) (130-137) - Regeln setzen und sichern - der Staat (148-151) |
Ö1 Ö2 Ö3, P1 |
Im Internet recherchieren Rollenspiel |
ca. 12 U-Stunden |
| - Stationen auf dem Weg zur Mündigkeit (Recht- und Geschäftsfähigkeit… - Funktionen des Rechts |
- Jugendstrafe (78- 85) - Strafgerichtsbar-keit (86-89) - Rechte und Pflichten von Kindern und Jugendlichen (90-95) |
MK 4,5, 6, 7 | Rollenspiel Besuch einer Gerichtsverhand-lung | ca. 8 U- Stunden |
| (fakultativ) | Leben in der Familie - Was ist eine Familie - Was bedeutet mir Familie - Wie war es vor 100 Jahren - wie heute? - Wer nimmt welche Rolle an? - Wie kann man mit Konflikten umgehen? |
P1, P2 MK 5 | Bildanalyse Rollenspiel Kooperation mit "Werte und Normen" (in Projektform) | ca. 3 U-Stunden etwa bis zu den Osterferien |
| Wirtschaftliches Handeln in Haushalt und Betrieb - Einkommensquellen und Einkommens-verteilung (Arbeits-, Vermögens-, Übertragungsein-kommen) - Aufgaben von Unternehmen und betriebliche Grundfunktionen - Bedeutung von Arbeit- Arbeitsplatz-sicherheit - Haushalte und Unternehmen im einfachen Wirtschaftskreislauf |
- Güter und Dienstleitungen - Wie entstehen sie? (124 - 129, s.o.) - Mit dem Geld auskommen (100 -106, s.o.) - Zusatzmaterialien (zu Übertragungs-einkommen etc.) - Nicht alle können mitmachen (120,121) - Einf.Wirtschafts-kreislauf - Geld und Güter in Bewegung (146,147) - Vom Nutzen des Geldes (140 -145) |
Ö1, Ö2, Ö3 P2 MK 4,5,6,7 | Karikatur interpretieren Diagramme/ Schaubilder beschreiben insgesamt sukzessive: Rezeption und Produktion von Texten verschiedener Art | ca. 16 U-Stunden bis zu den Sommerferien |
Jahrgangsstufe 9
Schuleigener Arbeitsplan (beschlossen von der gemeinsamen Fachkonferenz KKG/GaM am 20.5.2010)
| Kerncurriculare Vorgaben | Inhalte: "Mensch und Politik" (und Zusatzmaterialien) | Kompetenzen | Methodische Elemente (…) (fett = obligatorisch) |
Zeitrahmen |
| "Das Unternehmen als wirtschaftliches und soziales Aktionszentrum" | Schuljahresbeginn bis ca. 1.12. | |||
| Unternehmensziele (Gewinnorientierung, Bedarfsdeckung) und Unternehmensordnung. | - Aktuelles Fallbeispiel Unternehmen; Unternehmensziele, Aufgaben eines Unternehmens - Betrieb-Unternehmen-Firma (S. 14) Unternehmensfor-men (S. 18-19) - Wie funktioniert ein Unternehmen? (Produktionsfakto-ren, Wertschöpfung, etc.) (S. 24-25) |
Ö1, Ö2, Ö3, MK 5, UK 6, UK 7 | Analyse einer Grafik, Erschließen und Bewerten von Tabellen, Grafiken.(fachübergreifender Aspekt: Mathematik) Arbeit mit Texten | 8 Stunden |
| Organisation und Leitung des Unternehmens |
- Richtige Organisation (S. 26-27), möglichst Fallbeispiel (s.o.) - Unternehmensfüh-rung heute (S. 34) - Falls zeitlich möglich Simulation Unternehmensgrün-dung) (S.35) |
Ö1, Ö2, Ö3, MK 5, Uk 6, Uk 7 | Eigenständiges Erarbeiten Informierender Texte, Arbeit mit Medien (Computer, Internet) Erstellen v. Präsentationen Simulation Betriebserkundung MIG | 7 Stunden |
| Betriebliche Arbeitsbezie-hung Arbeitsver-trag, Personalein-stellung, Kündigung, Mitbestimmung) |
- Arbeitsrechtliche Rahmenbedingun-gen(S. 40), Arbeitsvertrag (siehe Aufgabe 1 u. 3 Buch S. 41 ) - Jugendarbeits-schutzgesetz |
P 3, P1, Ö3, Ö2 MK 5 | Arbeit mit Sachtexten, Analyse von Schaubildern und Grafiken | 2 Stunden |
| Der Konflikt um Lohn und Leistung: Tarifautonomie und Tarifkonflikt |
- Fallbeispiel Tarifkonflikt (alternatives Material) Zeitungsartikel, andere Medien) - Möglichkeit: Rollenspiel (Tarifgespräch), (Talkshow) - Arbeitnehmer u. Arbeitgeber (S. 42) - Spielregeln der Tarifauseinandersetzung (S. 46-47) |
P1, P3, Ö2, Ö3, MK 5, MK 6, U6, | Rollenspiel, Textarbeit, Arbeit mit Medien Mindmapping i.w.S. | 6 Stunden |
| "Aufgaben des Staates in der sozialen Marktwirtschaft" | Etwa: Vom 1.12. bis zu den Osterferien | |||
| Der Staat im erweiterten Wirtschaftskreislauf
Haushalt, Unternehmen, Staat - Ausland - Vermögensänderungskonto |
- Wirtschaftsaktivitäten unterschiedlicher
Akteure: Staat - Unternehmen -
Priv. Haushalte (162-165) - Der erweiterte Wirtschaftskreislauf (163) - Der Staat als Schaltstelle im erweiterten Wirtschafts-kreislauf (162,163) - Importe und Exporte (164,165) - Definition, Einordnung in den Wirtschafts-kreislauf |
Ö1 Ö2 Ö3 P3 Mk 4,5, UK 6,7 Zusatzma-terial | Auswertung einer Übersicht Zuordnung zu einem Schaubild Konkretisierung an Textbsp. Begriffliche Differenzierung | 6 Std. |
| Prinzipien und Elemente der Sozialen Marktwirtschaft: - Eigentumsverfassung Lenkungssystem Sozialstaats-system - Preisbildung |
- Eigentumsverfassung in einer marktwirt-
schaftlichen Ordnung (156,157):
Übergeordneter Begriff: Freiheit - Marktwirtschaft mit Zuckerbrot und Peitsche (159) - Sozialgesetzbuch - Prinzipien der sozialen Sicherung: Versicherungsprinzip, Versorgungs- prinzip und Fürsorgeprinzip (161) - Finanzierung (s.dazu auch "Die Kosten für die Gesellschaft" ,S.139) - Verfassertext, S.156, Zusatzmaterial |
Ö1, Ö2 P3 P3 Ö3 UK 6,7 | Einordnung einzelner Elemente in ein Gesamtsystem Schaubilder auswerten Gesetzestext verstehen Vergleichende Übersicht in Hinblick auf Ordnungsprinzipien hinterfragen Umfassende Materialien gezielt auswerten s. Ge | 9 Std. |
| Möglichkeiten und Grenzen staatlichen Handelns in der Sozialen Marktwirtschaft |
- Markt oder Staat? : Wirtschaftspolitische Rezepte (S.146) (Interessenvertretungen) - Was spricht für eine Zurückhaltung des Staates? - Adam Smith, Liberalismus (148,149) -Was spricht für ein Eingreifen des Staa- tes? - Marktmacht, Marktversagen (150,151) - Die Verantwortung des Staates aus ethischer Sicht(151) - Beispiele für staatliches Handeln (152,153) - Markt oder Staat - die falsche Alternative? (154) |
Vergleichende Textarbeit: Aussagen, Diagnosen Graphische Auswertung - Vortrag vor der Klasse s. De Internetrecherche s. Ge Fiktives Streitgespräch s. Re - Karikatur interpretieren | 6 Std. | |
| Die Rolle der Interessenver-bände im politischen Prozess |
- Pluralismus - Was machen Interessenverbände? (64) - Bürger in Aktion |
P1,2,3 | Internetrecherche | 2 Std. |
| "Der politische Willensbildungs- und Entschei-dungsprozess in der Bundesrepublik Deutschland" | Aktualitätsbezug anhand eines konkreten Gesetzesvorhabens und ggf. einer Wahl (die folgenden Aspekte sind an diesen Beispielen auszuwählen) | bis zum Schuljahres-ende | ||
| Prinzipien der der freiheitlichen Demokratie im Grundgesetz Grundrechte, repräsentative Demokratie, Rechts- und Sozialstaat, Gewaltenteilung, Föderalismus) | - Wert der freiheitlichen Ordnung (58-63) - Repräsentative Demokratie, Gewal- tenteilung, födera-listischer Staat - Grundrechte, rechtsstaatliche Ordnung (S.68-77, S. 90, 94, aktuelles GG) - Pluralismus - Interessenverbände |
P1, P2, P6 P3, P7, P1, P3, P2, UK7 | im Internet recherchieren - Streitgespräch/ Rollenspiel | 4 Stunden |
| Die Verfassungsorgane (Bundestag, Bundesrat, Bundesregierung Bundespräsident, Bundesverfassungsgericht) im Prozess der Gesetzgebung | Arbeit des Abgeordneten (78-81, 114- 115), Wahlplakate
-Entscheidungszentrum Bundesregierung, Kanzlerwahl, parlamentarische
Kontrolle - Der Weg eines Gesetzes (82-83, 94-99) |
P1, UK6 MK4, P2, UK7, MK5 | Expertenbefragung, (Leser-)Brief verfassen -Internetrecherche - Grafikauswertung - Rollenspiel | 5 Stunden |
| Im Zentrum der Demokratie: Wahlen und Parteien | - Wahlrecht, Unterschied zwischen Verhältnis- und Mehrheitswahl (114-119) - personalisierte Verhältniswahl (119) - Bedeutung der Parteien, Parteienge- setz, Parteiprogramme, Plakate(122- 133) |
P2, P3 UK6 P1, P3, UK7, MK4 | - Grafikauswertung - Internetrecherche, -Karikatur interpretieren - Analyse von Wahlplakaten - Wahlsimulation |
9 Stunden |
| Aufgaben und Einfluss der Medien in der Demokratie | - Pressefreiheit, Pressegesetz, Pro- grammauftrag (NDR- Staatsvertrag)(102- 103), Zusatzmaterial - medialer Einfluss auf die Meinungs- und Willensbildung (104-111) -Pressekodex: Informationsjournalis-mus Enthüllungsjournalismus (106-109) | P1, UK6 | Karikatur interpretieren | 5 Stunden |
Jahrgangsstufe 10
Schuleigener Arbeitsplan (beschlossen von der gemeinsamen Fachkonferenz KKG/GaM am 20.5.2010)
| Kerncurriculare Vorgaben | Inhalte: "Mensch und Politik" | Kompetenzen | Methodische Elemente | Zeitrahmen |
| "Sozialer und wirtschaftlicher Wandel" | (fett = obligatorisch) | 1. Schulhalbjahr | ||
|
Wirtschaftlicher Strukturwandel und seine Auswirkungen auf das Beschäftigungssystem - Veränderung der Produktions-weise - Veränderun-gen in der Arbeitswelt |
- Bildbeschreibung (183) - Weitere Bilder u. Karikaturen zur Einführung in die Thematik - Revolution in der Landwirtschaft (184, 185) - Was ist Strukturwandel (Produktionssektoren) (188, 189) - Ursachen des Strukturwandels (190, 191) - Strukturpolitik (192,193) - Strukturverände-rungen am Beispiel Wilhelmshaven - Strukturpolitik in WHV (Zusatzmaterial: Praxis Politik) - Wandel der Qualifikationsstruktur194, 195) |
Ö1, Ö2 Ö3 P1, P2, Mk4, 5 Uk6, 7 | Bilder, Grafiken analysieren Informationen aus der Tagespresse sammeln Expertenbefragung Zeitzeugenbefra-gung Informationen im Berufsinformations-zentrum einholen und verwerten | Nach Ende der Herbstferien bis etwa 1. Dezember-woche ca. 12 Unterrichts-stunden |
| Herausforderungen für die Berufs- und Studienwahl Vor - und Nachbereitung des Betriebspraktikums | - Anforderungen an Berufsorientierung (196,197) - Studium und Interessen (198,199) - Angebot und Nachfrage auf dem Arbeitsmarkt |
Ö1, Ö2 Mk 5 | Informationen des Berufsberaters entgegennehmen und einordnen Stellenanzeigen auswerten | Nach etwa 1. Dezember-woche bis zu den Weihnachts-ferien ca. 6 Unterrichts-stunden |
| Politik und Wirtschaft in der Europäischen Union | Magnet Europa:
- Film: "Der Marsch" - Die EU und die Türkei |
P1, P2 Ö1, Ö2 MK4 UK6 | Analyse von Bildern Zeitungsrecherche Internetrecherche | 2. Schulhalbjahr ca. 20 U-Stunden |
| Stationen des politischen und ökono-mischen Integrations-prozesses |
Integrationsstufen: - Wie sich Europa zur Europäischen Union wandelt (220-221) - Erweiterung der EU - Entwicklungsperspektiven: - Quo vadis Europa? (242-247) - Streitpunkt EU-Verfassung (248-251) - Wo endet die Europäische Union? (252-255) - Welche Rolle für Europa? (256-257) Wirtschaftliche Motive: - Wirtschaft und Währung in der EU (232-235) |
P1, P2 MK5 UK6 Ö1, Ö2, Ö3 MK5 UK7 P1, P2, P3 MK4 UK6 P2, P3 MK4, MK5 UK&, UK7 | Analyse von Bildern Interpretation von Karikaturen Erklärung von Schaubildern Internetrecherche Analyse von Bildern Internetrecherche Lernen an Stationen audiovisuelle Mittel Kooperation mit Geschichte Internetrecherche Erklärung von Tabellen Erklärung von Schaubildern Rollenspiel Debatte | |
| EU und internationale Konflikte | Europa und der Mittelmeerraum: - Keine sicheren Grenzen (278-279) - Umweltprobleme (279) Energiekrise: - Energiekonzept der EU (270-271) |
P1, P2 MK5 UK6 P1, P2 Ö1, Ö2, Ö3 MK4 UK7 | Zeitungsrecherche Internetrecherche Internetrecherche Kooperation mit Erdkunde | ca. 4 U-Stunden |